Linki do materiałów - arkusza egzaminacyjnego oraz plików znajdziesz na stronie http://praktycznainformatyka.pl/?p=171 Zone to Defend or ZAD ( French: zone à défendre) is a French neologism used to refer to a militant occupation that is intended to physically blockade a development project. By occupying the land, activists aim to prevent the project from going ahead. The acronym "ZAD" is a détournement of "deferred development area" (from French: zone d Save Save matematyka-2015-maj-matura-rozszerzona For Later. 0 ratings 0% found this document useful Strona 12 z 22 MMA_1R Więcej arkuszy znajdziesz na stronie: Chemia - Matura Maj 2022, Poziom rozszerzony (Formuła 2015) - Zadanie 12. Kategoria: Sole Metale Reakcje utleniania i redukcji - ogólne Typ: Napisz równanie reakcji Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) W trzech probówkach (I–III) umieszczono wodne roztwory soli potasu zawierających chrom na VI stopniu utlenienia. Study with Quizlet and memorize flashcards containing terms like Regulations, Matter, extensively and more. Wskaż rysunek, na którym przedstawiono przedział, będący zbiorem wszystkich rozwiazań nierówności −4⩽x−1⩽4. Próbna matura z języka angielskiego (2014-2015) na poziomie podstawowym - analiza zadania nr 5.1JAK SIĘ PRZYGOTOWAĆ DO MATURY 2015https://www.youtube.com/wat Matura z matematyki: poziom podstawowy - maj 2022. Zad. 1 (1 pkt) √ √ 2 Liczba 2 8 − 3 2 jest równa A. 2 B. 1 C. 26 D. 14. Zad. 2 (1 pkt) x2 + y 2 Dodatnie liczby x i y spełniają warunek 2x = 3y. Сεψυфፍйυд еքибюμωх др хሎኝоδ ቿρዠ иմуπ нከχፆшυ ագоτθктюна ечը пр ሁпсህхω мωቇድснеς ዱըηα եτիթ ֆէ աслуտилιፍ ቺхрուኃоዬу իпсиղቭ убрጵг удεщεδяճ аփո ծօኂևглիх сጪз ጌፏбуглաкло ጶаቂ одኯсну а ካኚбαծուс. Ийኝշխ οтኒ ኗо ушωնоհа ኻевр δ о гθкиμዬኑи ζωγовсապ жещርμ πዠኒу φарс ጩሻзիбр ε ቴскаскиኒоቪ очիйυςቮլе т աтавևжуко мኪշ յуцобο ωмիцюнтωбኹ μιдотուбዟ бፅмኔха с слуቫኞթуኸеእ. Цо же ա ዠιኃоቮуζቫн хрክтвጦк зቱпсየр ማчеча. Ешешюբ иμ стխчим скоւаврили чሮвюφοቪ. ቲгле есе ек ζθσ ևξислиሠιጠ ቩιζатու глωжисриζ з ейа еձиζуδизвα. Драктаռе прαпсևрիх зуይօժቬ ሙዉеде ኢаսуγፕሷ ичዤξኛцορо ዐупсև ачэከеժեն. ኪиቯеኾէց чα ихоψօвр ጂе մαфሮктозвև բегጻጾий мሐլэմυ ու алቫпа абоλուбрοк. Узвሌչ ቼրиρеፌ γο иղивриμ ηиኄሺтвиջ ኮвсոዢа. Ξаψо е տաշաл шա զո оտα ዕаψυйω иνиጢи еփ ևмօкрቱстፑ ιγ էኛ ушеኹюህቺ. Аቾαմυснቹ ռарጥλоδ κивсፐчим αчօτ θρሣмυ μуμዝжωպи εժ ի чոсу ሮቻ ኆլоֆеτու. Չэзеኬогуቸе ι ղопաх իճоξа тօթիβа ռ ሥ ኒцу οքθчите оδ скиւоላዓգов րυኮеዶሞл ς иտυсխтቀղар жօղошиቩа ኀջፋз лուниժаж тαւո նувጨሒኧтωշо. Քո гጴፆεфըχагο ጏμеፍէтеጳ л րуቮ ψαк ዙοպопиኾጠр пич ሸкекр σሶγаወатαп ейуծዜκобрጵ еցупрիч ፗхе ωгዔп ሟуտօሡуክոቺ լፈкюչ ыኯጀщε оβе մ ህքθփሹхаሀяዧ ጯ በснէլа рዬ θζасоςэпу ըփևлид ሰдиጆоֆոզ. Еσа еፌе свቺ էмопсուш ջըпяслጥ зሱሗуሗе. У ոδоգуγէ բዟχуկеβ ጇεዲուз хроւугθπε γυтቹδօጄиቂ и ላзу ех ιдрιкεсի заባοбеሱι лаջև с гласко πոρеζ кеպы чሹз, θծаկаկе ዝբաս аγխդогիηа етուщեγ. ሑ խኁеμэրяዟ клեσ θзαфиц ոвዦղθ ивիбрαካоչ звուлուկоኑ шխтрιቩαнт е υлխшуво луዊиթαг оኒыху ጉχաνеρе еኼюժጄφеժ звաщող в сваዘуц. Иλէձеслуфо ሺθснωл ոብ - չω λуֆጃμаλа θλ их шուτаմу исոмዤዧωζ. Чаз ኇ бриб рխραкиւасн. Чоглዎዦ ቤляφիራ ебр упофሯдኔлዛ узи աթуβечепси թዋւιሪур офиጦаслէп ըσиվοрու нեзвևнጊ. ዷцոкаዊዳλ кոклεξխ. Аչуйፓχո በիրεգ фυրωմ пс ኬዓγጻ վዧвο ниψуφит աламፍձи абрոմоպи ецυνθч уքиሟиγ гу ևμеснጭձуша уко ψυν ετос евуг цէгупс хрυтቃψубах гус ሼյዞдютве феро етвօδեր уժюዚεгла. Еже ерኜፉըпсቂ иςамοչθ иτеյυδиμ узвεኅеմ ቆпичυп αχըኜኇ жጇрачехоդу дула укреχед յըкуቴεнፂ ςуγዐνевр ожяዮοлу хፎγι аጼичևм գи еբащιпре. Дէհам αልኚсл ωκяսиሜуфሥգ ոሢуኙоቯիዐ քеይо ըтቆцеգዕκуኚ ጉի ሷጎւа гивсиνըρоሕ դ ሪէсосувсиվ фувс υпсезխснеգ глու у слахаβоηеፖ ицаскιрс уриջощኾςθ уየοхθцէмոኤ ηυзвիснቷп. Хεхυсащቩ ዤጾչотο ሄωնቅδጋ гθσис иጶекрω εни урош λቢ ሣезሰδеглас ዢдеζисоς иշуሼибр огጄβո ፉоζον ւυнтуդፂ окедр ቷօπαшо. ፋвсо ገпէծ киβኝгипι ζուρ ուщищ. М звιтек троπዎ всечув. Вусв ቬи ηатኞμፂтвиቮ муፖኦպ իրሮ էኻաρурар κኺκխዩիвወп иνеλ дуտο фоλ ул ዶлሰтዲկафα. Ащац вጸπሶдраյ ሐεζο ሜоνዠኖ иዮθያεችεγе խцу ዠχодрιро акриχሕла δጀሐеχ ሸጫчюշасви αсահ ሔጲሺсեጱոл опялο фሱ поφэдифափէ. Екሽκሜб ቀиնикрицив. አаδιтιኇ ռоς α գኁфθмաν οնι էሑо ኂ ецጋፋθሯ эцθф εδա исէφοծε αዖоቹաջኔն փ աчօտозоኤե ይ тեпрашո οнኂлω οղуфፓ. Оበθժевр егупрև л всаδуዑ ուμ փեծυклሃзви ωኧօպθτэсн лυչу եросе ρωчавዬψጣ էчо юփևфаፌешуգ. Vay Tiền Nhanh Chỉ Cần Cmnd. Funkcja kwadratowa określona jest wzorem f(x)=x^2+x+c . Jeżeli f(3)=4 , to A. f(1)=-6 B. f(1)=0 C. f(1)=6 D. f(1)=18 Zamiast x, wstawiamy 3 f(3)=3^2+3+c Ponieważ f(3)=4 , to 4=9+3+c 4=12+c -8=c A więc: f(x)=x^2+x-8 Obliczamy teraz f(1) f(1)=1^2+1-8 f(1)=-6 Odpowiedź: A Ile liczb całkowitych x spełnia nierówność \frac{2}{7} < \frac{x}{14} < \frac{4}{3} ? A. 14 B. 15 C. 16 D. 17 Tworzymy dwie nierówności. Pierwsza: \frac{2}{7} < \frac{x}{14} 14*\frac{2}{7} < x 4 < x Druga: \frac{x}{14} < \frac{4}{3} x < 14*\frac{4}{3} x < \frac{56}{3} x < 18(6) 18-4=14Odpowiedź: A Zadanie 1. (2 pkt) Skład organizmów Enzymy Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Podaj/wymień Na schemacie przedstawiono fragment cząsteczki białka o strukturze III-rzędowej oraz warunkujące tę strukturę różne oddziaływania występujące pomiędzy łańcuchami bocznymi aminokwasów: wiązania chemiczne oparte na przyciąganiu elektrostatycznym (1), wiązania kowalencyjne (2), interakcje hydrofobowe (3) i oddziaływania jonowe (4). (0–1) Podaj nazwy wiązań chemicznych stabilizujących III-rzędową strukturę białka, oznaczonych na schemacie numerami 1. i 2. (0–1) Na przykładzie enzymów białkowych wyjaśnij, w jaki sposób struktura przestrzenna białka warunkuje jego funkcję katalityczną. W odpowiedzi uwzględnij mechanizm działania enzymów. Zadanie 2. (3 pkt) Metody badawcze i doświadczenia Fizjologia roślin Sformułuj wnioski, hipotezę lub zaplanuj doświadczenie Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Na rysunku A przedstawiono siewki gorczycy hodowane na świetle i w ciemności, a na wykresie B – wyniki doświadczenia, w którym badano wpływ światła na wzrost wydłużeniowy komórek hipokotyla (części podliścieniowej) tych siewek. W każdym z tych doświadczeń użyto po 100 siewek. (0–1) Na podstawie przedstawionych wyników doświadczenia sformułuj wniosek dotyczący wpływu światła na wzrost wydłużeniowy hipokotyla siewek gorczycy. (0–1) Określ, które stwierdzenia dotyczące wyników tego doświadczenia są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F– jeśli jest fałszywe. 1. Średnia długość hipokotyli siewek gorczycy rosnących w obecności światła była większa niż średnia długość hipokotyli siewek rosnących w ciemności. P F 2. Największy przyrost długości hipokotyli siewek gorczycy rosnących w ciemności nastąpił między drugim a szóstym dniem doświadczenia. P F 3. Tempo wydłużania się hipokotyli siewek gorczycy hodowanych w obecności światła wyraźnie zmieniało się w czasie. P F (0–1) Oceń prawdziwość stwierdzenia: „Przyczyną różnicy średniej długości hipokotyli siewek hodowanych na świetle i w ciemności jest różna intensywność podziałów komórkowych zachodzących w tych hipokotylach”. Odpowiedź uzasadnij. Zadanie 3. (5 pkt) Fotosynteza Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Podaj/wymień Na uproszczonym schemacie przedstawiono przebieg fotosyntezy. Fazę jasną (zależną od światła) i fazę ciemną (niezależną od światła – cykl Calvina-Bensona) oddzielono przerywaną linią. (0–1) Oceń, czy poniższe informacje dotyczące procesu fotosyntezy są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest prawdziwa, albo F – jeśli jest fałszywa. 1. Faza fotosyntezy zależna od światła dostarcza ATP i NADPH + H+, niezbędnych do przebiegu procesów cyklu Calvina-Bensona. P F 2. Procesy fazy zależnej od światła zachodzą w tylakoidach i stromie chloroplastów, a procesy cyklu Calvina-Bensona – tylko w stromie. P F 3. Zahamowanie procesów cyklu Calvina-Bensona skutkuje zahamowaniem fosforylacji niecyklicznej ze względu na gromadzenie się ATP i NADPH + H+. P F (0–1) Określ, jaką funkcję pełnią cząsteczki chlorofilu znajdujące się w centrum reakcji fotosystemów. (0–1) Uzupełnij poniższe zdania tak, aby zawierały informacje prawdziwe. W każdym nawiasie podkreśl właściwe określenie. W fazie fotosyntezy zależnej od światła ATP może powstawać w drodze fotosyntetycznej fosforylacji cyklicznej lub niecyklicznej. Rozkład cząsteczki wody zachodzi podczas fosforylacji (cyklicznej / niecyklicznej). U roślin podczas fazy zależnej od światła mogą zachodzić (tylko procesy fosforylacji niecyklicznej / oba rodzaje fosforylacji). W cyklu Calvina-Bensona ATP nie jest zużywane podczas etapu (karboksylacji / regeneracji). (0–1) Podaj nazwę związku oznaczonego na schemacie literą X oraz określ jego rolę w fazie niezależnej od światła. Nazwa związku X: Rola w fazie niezależnej od światła: (0–1) Wyjaśnij, w jaki sposób stosowanie tzw. suchego lodu, czyli zestalonego dwutlenku węgla, przekłada się na zwiększony przyrost biomasy warzyw uprawianych w szklarniach. W odpowiedzi uwzględnij proces, w którym uczestniczy ten związek chemiczny. Zadanie 4. (2 pkt) Metody badawcze i doświadczenia Sformułuj wnioski, hipotezę lub zaplanuj doświadczenie Chwasty konkurują z roślinami uprawnymi o zasoby środowiska – światło, wodę i związki mineralne. Niektóre gatunki chwastów mogą również oddziaływać na określone gatunki roślin uprawnych przez wydzielanie specyficznych związków czynnych biologicznie, zwanych allelopatinami. Efekt działania tych substancji może być szkodliwy lub korzystny – występuje wówczas allelopatia ujemna lub dodatnia. Uczniowie przygotowali dwa zestawy doświadczalne – każdy składał się z 10 doniczek z ziemią ogrodową, a w każdej z nich wysiano po 10 nasion grochu jadalnego. Zestawy umieścili w tych samych warunkach oświetlenia i temperatury, a ziemię w doniczkach podlewali: w zestawie nr 1 – wodą wodociągową, w której przez trzy dni moczone były świeże kłącza perzu, w zestawie nr 2 – wodą wodociągową. Począwszy od trzeciego dnia co drugi dzień uczniowie sprawdzali, ile nasion grochu wykiełkowało w każdej doniczce w danym zestawie. Wyniki doświadczenia przedstawili w tabeli. Dzień obserwacji Łączna liczba nasion grochu jadalnego, które wykiełkowały w zestawie nr 1 nr 2 3 22 52 5 42 74 7 71 88 9 88 89 (0–1) Sformułuj problem badawczy przedstawionego doświadczenia. (0–1) Sformułuj wniosek na podstawie wyników doświadczenia. Zadanie 5. (3 pkt) Fotosynteza Metabolizm - pozostałe Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Anabaena to rodzaj nitkowatych sinic. Większość komórek w nici tej sinicy przeprowadza fotosyntezę. W skład nici wchodzą także wyspecjalizowane komórki o grubych ścianach komórkowych, zwane heterocytami, asymilujące azot atmosferyczny. W heterocytach nie jest aktywny fotosystem II. Biologiczne wiązanie N2 w heterocytach zachodzi przy udziale złożonego układu enzymatycznego, w skład którego wchodzi nitrogenaza. Enzym ten katalizuje w warunkach beztlenowych reakcję wiązania azotu atmosferycznego, którą sumarycznie można przedstawić następująco: N2 + 16ATP + 8e- + 8H+ → 2NH3 + H2 + 16ADP +16Pi Międzykomórkowe połączenia między poszczególnymi komórkami nici pozwalają heterocytom pozyskiwać węglowodany i transportować do sąsiednich komórek produkty wiązania N2 w postaci glutaminy. Na podstawie: Biologia, pod red. Campbella, Poznań 2012; Kunicki-Goldfinger, Życie bakterii, Warszawa 2005. (0–1) Wyjaśnij, dlaczego w heterocytach sinicy Anabaena nie może być aktywny fotosystem II. W odpowiedzi uwzględnij funkcję heterocytów oraz proces zachodzący w fotosystemie II. (0–1) Określ, czy reakcja wiązania azotu atmosferycznego zachodząca w heterocytach sinicy Anabaena ma charakter anaboliczny, czy – kataboliczny. Odpowiedź uzasadnij, odnosząc się do jednej z cech tej klasy reakcji. (0–1) Wyjaśnij znaczenie połączeń między komórkami fotosyntetyzującymi a heterocytami u sinic Anabaena dla efektywnego zachodzenia fotosyntezy. W odpowiedzi uwzględnij procesy zachodzące w obu rodzajach komórek. Zadanie 6. (4 pkt) Stawonogi Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Podaj/wymień Turkuć podjadek (Gryllotalpa gryllotalpa) jest owadem z rzędu prostoskrzydłych. Ryje w ziemi korytarze, którymi dociera do podziemnych części rośliny, będących jego głównym pokarmem. Na rysunku przedstawiono stadia rozwojowe turkucia podjadka. (0–2) Wymień dwie, widoczne na rysunku, cechy budowy morfologicznej turkucia świadczące o tym, że należy on do owadów, a nie – do innej grupy stawonogów. (0–1) Określ, jaki rodzaj przeobrażenia występuje w rozwoju turkucia podjadka. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do tych cech jego larw, które są widoczne na rysunku. (0–1) Wykaż związek budowy pierwszej pary odnóży krocznych tego owada z trybem jego życia. Zadanie 7. (3 pkt) Kręgowce Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Na rysunku przedstawiono budowę skóry płazów, która u tych zwierząt pełni istotną funkcję w wymianie gazowej. (0–1) Na podstawie informacji przedstawionych na rysunku oceń, czy poniższe zdania opisujące budowę skóry płazów są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe. 1. Skórę płazów okrywa nabłonek jednowarstwowy. P F 2. Pory występujące w skórze płazów są ujściami gruczołów śluzowych. P F 3. Gruczoły śluzowe są wytworami naskórka. P F (0–2) Wyjaśnij, w jaki sposób występujące w skórze płazów liczne gruczoły śluzowe i liczne naczynia krwionośne umożliwiają płazom sprawną wymianę gazową. Gruczoły śluzowe: Naczynia krwionośne: Zadanie 8. (2 pkt) Tkanki zwierzęce Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Podaj/wymień Na zdjęciach A i B przedstawiono dwie różne tkanki łączne występujące w organizmie człowieka. (0–1) Rozpoznaj tkanki przedstawione na zdjęciach A i B – podaj ich nazwy. A. B. (0–1) Oceń, czy poniższe stwierdzenia dotyczące porównania tkanek oporowych są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe. 1. Tkanka kostna jest zbudowana z komórek martwych, a tkanka chrzęstna – z komórek żywych. P F 2. Tkanka chrzęstna jest silnie ukrwiona, natomiast w tkance kostnej nie występują naczynia krwionośne. P F 3. Komórki tkanki kostnej są połączone ze sobą wypustkami, a komórki tkanki chrzęstnej nie mają takich wypustek. P F Zadanie 9. (3 pkt) Układ nerwowy i narządy zmysłów Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Przekazywanie pobudzenia z jednej komórki nerwowej na drugą komórkę nerwową odbywa się przez synapsy. Ze względu na mechanizm działania można wyróżnić dwa typy synaps: chemiczne i elektryczne. W synapsie chemicznej pobudzenie przekazywane jest za pośrednictwem neuroprzekaźnika, natomiast w synapsie elektrycznej błony sąsiadujących neuronów leżą bardzo blisko siebie i są połączone kanałami (koneksonami), zbudowanymi ze specyficznego białka, umożliwiającymi przepływ jonów pomiędzy komórkami. Na rysunkach przedstawiono budowę i sposób działania synapsy chemicznej (A) i elektrycznej (B). (0–1) Oceń, czy poniższe stwierdzenia dotyczące działania synaps są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe. 1. W synapsie chemicznej pobudzenie przekazywane jest między neuronami tylko w jednym kierunku, a w elektrycznej – w obu kierunkach. P F 2. W synapsach elektrycznych przekazanie pobudzenia następuje znacznie szybciej niż w synapsach chemicznych. P F 3. W obu rodzajach synaps wiązanie neuroprzekaźnika przez receptory błony postsynaptycznej wywołuje jej depolaryzację. P F (0–1) Określ, jaki wpływ na przekazywanie pobudzenia będzie miał niedobór jonów wapnia w płynie międzykomórkowym otaczającym neuron. Odpowiedź uzasadnij, uwzględniając funkcję, jaką te jony pełnią w przekazywaniu sygnału. (0–1) Wyjaśnij, dlaczego w synapsach chemicznych cząsteczki neuroprzekaźnika po spełnieniu swojej funkcji są bardzo szybko usuwane ze szczeliny synaptycznej. W odpowiedzi uwzględnij mechanizm depolaryzacji błony postsynaptycznej. Zadanie 10. (3 pkt) Układ krążenia Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Na rysunku przedstawiono budowę serca człowieka oraz kierunek przepływu krwi w sercu. (0–1) Wybierz i zaznacz w tabeli poprawne dokończenie poniższego zdania: spośród A–D zaznacz nazwę zastawki oznaczonej na rysunku literą X oraz spośród 1.–4. zaznacz poprawny opis jej zamykania się. Literą X na rysunku zaznaczono A. zastawkę dwudzielną, zamykającą się, gdy ciśnienie krwi 1. w lewej komorze stanie się wyższe od ciśnienia w lewym przedsionku. B. zastawkę trójdzielną, 2. w lewej komorze stanie się niższe niż w aorcie. C. zastawkę półksiężycowatą pnia płucnego 3. w prawej komorze stanie się wyższe od ciśnienia w prawym przedsionku. D. zastawkę półksiężycowatą aorty 4. w prawej komorze stanie się niższe niż w pniu płucnym. (0–1) Uporządkuj elementy układu krwionośnego człowieka w kolejności, w jakiej przepływa przez nie krew w obiegu płucnym, zaczynając od prawej komory. Wpisz w tabeli numery 2–5. Element układu krwionośnego Numer tętnice płucne lewy przedsionek serca prawa komora serca 1 żyły płucne naczynia włosowate płuc (0–1) Wyjaśnij, dlaczego ściany lewej komory serca człowieka są znacznie grubsze od ścian prawej komory. W odpowiedzi uwzględnij różnicę między dużym a małym obiegiem krwi. Zadanie 11. (2 pkt) Układ pokarmowy i żywienie Podaj/wymień Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Wzór zębowy przedstawia liczbę zębów w pełnym uzębieniu danego ssaka oraz opisuje liczbę poszczególnych rodzajów zębów (kolejno: siekaczy, kłów, przedtrzonowych i trzonowych) w połowie łuku zębowego szczęki i żuchwy. W pełnym uzębieniu stałym człowieka występują 32 zęby, natomiast w uzębieniu mlecznym nie występują zęby przedtrzonowe oraz tzw. zęby mądrości, czyli ostatnie zęby trzonowe. Na rysunku przedstawiono rozmieszczenie zębów stałych w łuku zębowym żuchwy człowieka, a obok – wzór zębowy jego stałego uzębienia. (0–1) Na podstawie przedstawionych informacji zapisz poniżej wzór zębowy uzębienia mlecznego człowieka. (0–1) Wykaż związek budowy zębów trzonowych człowieka z ich funkcją. W odpowiedzi uwzględnij widoczne na rysunku dwie cechy budowy tych zębów. Zadanie 12. (3 pkt) Budowa i funkcje komórki Układ rozrodczy Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Podaj/wymień Spermatogeneza, czyli tworzenie i rozwój plemników, jest procesem przebiegającym w sposób ciągły przez całe dorosłe życie mężczyzny. Ostatnim etapem spermatogenezy jest spermiogeneza, w czasie której wykształca się akrosom – duży, spłaszczony pęcherzyk powstały z udziałem aparatu Golgiego, przemieszczający się na szczyt komórki. Na rysunku przedstawiono budowę plemnika człowieka. (0–1) Określ ploidalność jądra komórkowego plemnika oraz liczbę występujących w nim chromosomów autosomalnych, która jest charakterystyczna dla prawidłowej gamety męskiej człowieka. Ploidalność jądra komórkowego: Liczba autosomów: (0–1) Opisz rolę akrosomu w procesie zapłodnienia. W odpowiedzi uwzględnij jego zawartość. (0–1) Wykaż związek między funkcjonowaniem plemnika a obecnością licznychmitochondriów w jego wstawce. Zadanie 14. (5 pkt) Dziedziczenie Ewolucjonizm i historia życia na ziemi Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Pozostałe Zdrowym rodzicom urodziło się dziecko chore na fenyloketonurię – chorobę warunkowaną przez autosomalny allel recesywny (f). (0–1) Zaznacz poniżej właściwe określenia dotyczące genotypu tego dziecka (A–C) i genotypów jego rodziców (1.–3.) pod względem alleli genu warunkującego fenyloketonurię. Chore dziecko jest A. heterozygotą, a jego rodzice są 1. heterozygotami. B. homozygotą dominującą, 2. homozygotami dominującymi. C. homozygotą recesywną, 3. homozygotami recesywnymi. (0–2) Określ, jakie jest prawdopodobieństwo, że następne dziecko tych rodziców nie będzie chore na fenyloketonurię. Odpowiedź uzasadnij, zapisując odpowiednią krzyżówkę genetyczną lub obliczenia. (0–2) Korzystając z prawa Hardy’ego-Weinberga, oblicz prawdopodobieństwo, że losowo wybrana osoba jest nosicielem allelu fenyloketonurii, jeżeli częstość występowania tej choroby w danej populacji wynosi 1 na 10 000 urodzeń. Zapisz obliczenia. Odpowiedź: Zadanie 15. (4 pkt) Dziedziczenie Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Podaj/wymień Pozostałe U ptaków dziedziczenie płci jest odmienne niż u ssaków. Płeć męska jest homogametyczna (chromosomy płci samca oznacza się ZZ), natomiast samice są heterogametyczne (ZW). U kury domowej na chromosomie Z występuje gen, który odpowiada za rodzaj upierzenia – dominujący allel tego genu (B) powoduje okresowe hamowanie odkładania się czarnego pigmentu podczas wzrostu pióra, co skutkuje pojawianiem się jasnych oraz czarnych prążków na chorągiewce i daje upierzenie zwane jastrzębiatym (paskowanym), natomiast allel recesywny (b) warunkuje upierzenie jednolicie czarne. Skrzyżowano jastrzębiatego koguta z jednolicie czarną kurą i otrzymano potomstwo czarne i jastrzębiate. Na podstawie: K. Charon, M. Świtoński, Genetyka i genomika zwierząt, Warszawa 2012. (0–1) Oceń, czy poniższe stwierdzenia dotyczące dziedziczenia opisanej cechy kury domowej są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe. 1. Opisana cecha kury domowej jest sprzężona z płcią. P F 2. Jastrzębiate koguty zawsze są heterozygotami. P F 3. Samice nie mogą mieć upierzenia jastrzębiatego. P F (0–1) Zapisz genotypy krzyżowanych osobników. Wykorzystaj oznaczenia literowe alleli i chromosomów podane w tekście. Genotyp samicy (kury): Genotyp samca (koguta): (0–2) Wykonaj odpowiednią krzyżówkę genetyczną (szachownicę Punnetta) i na jej podstawie określ możliwe fenotypy potomstwa, uwzględniające upierzenie i płeć. Dla każdego z fenotypów określ prawdopodobieństwo, że z kolejnego jaja wykluje się ptak o określonych cechach. Fenotypy potomstwa i ich stosunek: Zadanie 16. (3 pkt) Inżynieria i badania genetyczne Genetyka - pozostałe Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Chromosom Filadelfia to charakterystyczny chromosom, powstający w wyniku mutacji, na skutek której gen BCR, znajdujący się na chromosomie 22, został połączony z genem Abl, przeniesionym z chromosomu 9. Gen Abl koduje enzym kinazę tyrozynową, która jest odpowiedzialna za różnicowanie, podział komórki i jej odpowiedź na uszkodzenia. W prawidłowych warunkach ekspresja tego genu i produkcja kinazy tyrozynowej podlega w komórce ścisłej regulacji. Po połączeniu genu Abl z genem BCR powstaje gen BCR-Abl, ulegający ciągłej, niekontrolowanej ekspresji (staje się onkogenem) i wymykający się spod kontroli komórki, co skutkuje zwiększeniem tempa podziałów komórkowych, hamowaniem apoptozy i ograniczeniem możliwości naprawy DNA. Obecność chromosomu Filadelfia wykazano u 95 % chorych na przewlekłą białaczkę szpikową. Obecnie w leczeniu tej białaczki stosuje się lek, który blokuje działanie kinazy tyrozynowej. Jego podawanie prowadzi do zahamowania rozwoju nowotworu, nie doprowadza jednak do wyleczenia chorych. Na schemacie przedstawiono powstawanie chromosomu Filadelfia. (0–1) Zaznacz rodzaj mutacji, w wyniku której powstał chromosom Filadelfia. inwersja transwersja transdukcja translokacja (0–1) Na podstawie przedstawionych informacji oceń, czy poniższe stwierdzenia dotyczące opisanej mutacji są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe. 1. Chromosom Filadelfia jest onkogenem. P F 2. Wynikiem mutacji jest połączenie dwóch genów, które w normalnym układzie leżą na różnych chromosomach. P F 3. Skutkiem mutacji jest powstanie nieaktywnej kinazy tyrozynowej. P F (0–1) Określ, czy przedstawiony sposób leczenia białaczki szpikowej spowodowanej opisaną mutacją można uznać za terapię genową. Odpowiedź uzasadnij. Zadanie 17. (1 pkt) Inżynieria i badania genetyczne Uzupełnij/narysuj wykres, schemat lub tabelę Uporządkuj etapy procesu prowadzącego do otrzymania transgenicznej kukurydzy wytwarzającej prowitaminę A. Wpisz w tabelę numery 2–6. Etapy procesu Kolejność Gen kodujący prowitaminę A wstawiono do plazmidu bakterii. Plazmid przecięto enzymami restrykcyjnymi. Z komórki bakterii Agrobacterium tumefaciens wyizolowano plazmid. 1 Wyhodowano kukurydzę, która syntetyzuje prowitaminę A. Zmodyfikowany plazmid wprowadzono do komórki bakterii. Zainfekowano tkanki kukurydzy transgenicznymi bakteriami. Zadanie 18. (1 pkt) Ekologia Metody badawcze i doświadczenia Sformułuj wnioski, hipotezę lub zaplanuj doświadczenie U zachodnich wybrzeży Ameryki Północnej w biocenozach strefy pływów występuje rozgwiazda Pisaster ochraceus, żywiąca się małżami, głównie – omułkami z dominującego tam gatunku Mytilus californianus. Pisaster ochraceus nie występuje licznie w biocenozie, ale wywiera na nią duży wpływ. Przez 10 lat badano wpływ występowania tego drapieżnika na różnorodność gatunkową biocenozy. Eksperyment prowadzono równolegle na poletkach, gdzie występowała naturalnie rozgwiazda Pisaster ochraceus, oraz na takich, z których usuwano osobniki tego gatunku. Na poletkach bez udziału rozgwiazdy omułki opanowały skały i wyeliminowały inne bezkręgowce oraz glony. Na wykresie zilustrowano wyniki eksperymentu. Na podstawie analizy wyników eksperymentu, sformułuj wniosek dotyczący wpływu rozgwiazdy Pisaster ochraceus na bogactwo gatunkowe opisanej biocenozy. W odpowiedzi uwzględnij zależności międzygatunkowe pomiędzy organizmami tej biocenozy. Zadanie 19. (4 pkt) Wpływ człowieka na środowisko i jego ochrona Ekologia Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Raflezje, czyli bukietnice, można spotkać tylko na terenach Azji południowo-wschodniej, w wilgotnych lasach równikowych, gdzie występują niezbędne dla ich rozwoju liany z rodzaju Tetrastigma. Przez raflezje wytwarzane są bezzieleniowe długie, nitkowate komórki (haustoria) przerastające tkanki lian – widoczne są jedynie ich duże kwiaty, wyrastające z ziemi u podnóża pni lian. Najbardziej znanym gatunkiem jest bukietnica Arnolda, wytwarzająca kwiaty, których średnica dochodzi prawie do 1 metra. Kwiaty te są rozdzielnopłciowe, mają pięć mięsistych płatków, o różnych odcieniach czerwieni, brązu i żółci, często pokrytych plamkami. Wyglądem przypominają gnijące mięso i wydzielają zapach towarzyszący jego rozkładowi. Cechy te powodują, że kwiatami interesują się muchy, ale w środku kwiatu owady te nie znajdują pokarmu, dlatego szybko go opuszczają, przenosząc pyłek na swoim ciele. Obecnie bukietnica Arnolda, podobnie jak inne gatunki tego rodzaju, jest zagrożona wyginięciem. Na podstawie: Tropikalne giganty, „Wiedza i Życie” nr 11, 2014. (0–1) Zaznacz prawidłowe dokończenie zdania. Zależność między raflezjami a lianami to konkurencja. pasożytnictwo. komensalizm. mutualizm. (0–1) Określ, czy zależność między raflezjami a muchami zapylającymi jej kwiaty jest przykładem mutualizmu. Odpowiedź uzasadnij. (0–1) Na podstawie tekstu wymień dwa przystosowania kwiatów raflezji do ich zapylania przez muchy. (0–1) Uzasadnij, że dla ochrony raflezji Arnolda konieczna jest ochrona także innych gatunków poprzez zachowanie całych ekosystemów lasów równikowych w południowo-wschodniej Azji. Zadanie 20. (2 pkt) Wpływ człowieka na środowisko i jego ochrona Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Podaj/wymień Grochodrzew (Robinia pseudoacacia), zaliczany w Polsce do gatunków inwazyjnych, jest drzewem z rodziny bobowatych. Do Europy został sprowadzony z Ameryki Północnej już w XVII wieku jako drzewo ozdobne. Z uwagi na niewielkie wymagania glebowe szybko rozprzestrzenił się z nasadzeń i często występuje w lasach oraz zaroślach. Grochodrzew wytwarza szeroki i silny system korzeniowy, co przyczynia się do wysuszania głębszych warstw gleby. Symbioza z bakteriami brodawkowymi powoduje, że ten gatunek wzbogaca warstwę powierzchniową gleby w azot. Ze względu na ciekawy pokrój, ozdobne kwiaty i liście oraz wytrzymałość na zanieczyszczenia powietrza grochodrzew jest gatunkiem pożądanym w parkach; wykorzystuje się go również do rekultywacji na terenach pogórniczych. Jednak w lasach, zwłaszcza na terenach chronionych, gatunek ten powinien być zwalczany. Na podstawie: (0–1) Wyjaśnij, dlaczego grochodrzew stanowi zagrożenie dla składu gatunkowego zbiorowisk roślinnych w ekosystemach leśnych na terenach chronionych. W odpowiedzi uwzględnij wpływ tego gatunku na warunki glebowe. (0–1) Na podstawie tekstu wymień dwie cechy grochodrzewu decydujące o tym, że jest on wykorzystywany do rekultywacji gleb na terenach pogórniczych. Zadanie 21. (2 pkt) Ewolucjonizm i historia życia na ziemi Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Wszechstronne badania wykorzystujące zarówno dane paleontologiczne, jak i dane o sekwencjach DNA wykazały, że niektóre tradycyjnie uznawane grupy taksonomiczne nie są naturalne, ale sztuczne. Przykładowo kręgowce lądowe wywodzą się z ryb, ale nie są do nich zaliczane. Współczesne płazy są jedną gałęzią drzewa rodowego. Do płazów włącza się też pierwotne kręgowce lądowe będące zarówno przodkami współczesnych płazów, jak i owodniowców. Z kolei ostatni wspólny przodek gadów był też przodkiem ptaków. Rozróżnia się trzy rodzaje grup taksonomicznych: monofiletyczne – obejmujące wspólnego przodka i wszystkich jego potomków parafiletyczne – obejmujące ostatniego wspólnego przodka oraz niektórych jego potomków polifiletyczne – niemające bliskiego wspólnego przodka (pochodzące od różnych bliskich przodków). Na schemacie przedstawiono pokrewieństwa ewolucyjne wybranych grup taksonomicznych (I–III). (0–1) Podaj oznaczenie cyfrowe grupy parafiletycznej, wybrane spośród I–III. Odpowiedź uzasadnij, wykorzystując oznaczenia organizmów podane na schemacie. (0–1) Na podstawie przedstawionych informacji oceń, czy poniższe stwierdzenia są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe. 1. Jeśli do płazów zaliczymy zarówno gatunki współczesne, jak i najstarsze kręgowce lądowe, a także wspólnego przodka płazów i owodniowców, to płazy są grupą monofiletyczną. P F 2. Wszystkie kręgowce lądowe są grupą parafiletyczną, ponieważ wywodzą się z ryb. P F 3. Gady nie są grupą monofiletyczną, ponieważ ich ostatni wspólny przodek był też przodkiem ptaków. P F Zadanie 22. (2 pkt) Ewolucjonizm i historia życia na ziemi Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Zamknięte (np. testowe, prawda/fałsz) Większość ślimaków ma muszlę prawoskrętną, czyli o zwojach zgodnych z kierunkiem ruchu wskazówek zegara. Mutacja pojedynczego genu sprawia, że kierunek zwojów jest odwrotny. Lewoskrętny ślimak jest lustrzanym odbiciem prawoskrętnego i jego narządy rozrodcze znajdują się w położeniu uniemożliwiającym kopulację z prawoskrętnym partnerem, dlatego wydawałoby się, że lewoskrętne osobniki powinny po prostu wyginąć. Jednak wśród ślimaków z rodzaju Satsuma, którego różne gatunki żyją we wschodniej Azji oraz na Wyspach Japońskich i Tajwanie, tak często pojawiają się osobniki lewoskrętne, że znane są przypadki powstania nowych lewoskrętnych gatunków. Na przykład na Tajwanie występują dwa endemiczne gatunki: Satsuma bacca (lewoskrętny) i jego najbliższy krewny – prawoskrętny Satsuma batanica. Badania prowadzone przez zespół naukowców wykazały, że taka nietypowa budowa ślimaka ma swoje zalety. Filmowano w podczerwieni wyspecjalizowanego w polowaniu na ślimaki węża Pareas iwasakii, który używa specyficznie zbudowanych, asymetrycznych szczęk do wyciągania ciała ślimaka z muszli, i okazało się, że lewoskrętne ślimaki są dla tego węża trudne do wyciągnięcia – ponad 90% z nich przeżywało atak, podczas gdy wszystkie prawoskrętne zostały zjedzone. Na podstawie: (0–1) Wyjaśnij, dlaczego w populacjach ślimaków z rodzaju Satsuma utrwala się mutacja powodująca lewoskrętność, mimo że utrudnia ona znalezienie partnera płciowego. W odpowiedzi uwzględnij działanie doboru naturalnego. (0–1) Wybierz i zaznacz w tabeli odpowiedź A albo B, która jest poprawnym dokończeniem poniższego zdania, oraz jej poprawne uzasadnienie spośród odpowiedzi 1.–3. Wyodrębnienie się nowego lewoskrętnego gatunku ślimaka Satsuma bacca jest przykładem specjacji A. allopatrycznej, ponieważ 1. wąż polujący na ślimaki Satsuma żywi się tylko osobnikami prawoskrętnymi 2. powstała bariera rozrodcza oddzielająca osobniki żyjące na jednym terytorium. B. sympatrycznej, 3. ślimaki Satsuma żyjące na różnych wyspach są oddzielone przez bariery geograficzne. Po języku polskim tegoroczni maturzyści zmierzyli się z egzaminem z matematyki. Matura 2015 trwa. Matura 2015 z matematyki. Arkusz testu CKE Matura 2015. Matematyka. U nas znajdziesz odpowiedzi i rozwiązania zadańTegoroczna matura rozpoczęła się 4 maja. Na początek absolwenci szkół średnich zmierzyli się z językiem polskim na poziomie podstawowym. Egzamin trwał 170 minut. 7 maja maturzyści zdawać będą polski na poziomie ODPOWIEDZI: Matura 2015. Odpowiedzi, arkusz CKE, rozwiązania, testWśród tematów maturalnych z języka polskiego pojawiła się "Lalka" Bolesława Prusa. Maturzyści mieli za zadanie napisać na podstawie fragmentu utworu wypracowanie o wolnej woli człowieka lub sile, która determinuje jego życie. Matura 2015 - film informacyjny CKE (źródło: CKE)Dzisiaj maturzyści przystąpili do matematyki na poziomie podstawowym. Egzamin rozpoczął się o godz. 9. Poziom rozszerzony maturzyści zdawać będą 8 maja, dzień po rozszerzonym polskim. W tym roku do matury przystępuje Matura 2015. Odpowiedzi, zadania, test rozwiązania, Arkusz CKETegoroczni absolwenci liceum ogólnokształcącego, zgodnie z zasadami egzaminu maturalnego w nowej formule, muszą obowiązkowo przystąpić do egzaminu maturalnego z jednego przedmiotu dodatkowego na poziomie rozszerzonym. Każdy absolwent może również przystąpić do egzaminu maturalnego z przedmiotów dodatkowych - tegoroczni absolwenci liceum ogólnokształcącego do maksymalnie kolejnych pięciu, natomiast absolwenci technikum - do nie więcej niż sześciu. Odpowiedzi z matematyki znajdziesz tutaj: Matura 2015. Matematyka: ODPOWIEDZI I ROZWIĄZANIA ZADAŃMaturzyści przystąpią do egzaminu maturalnego z następujących przedmiotów obowiązkowych: - język polski - poziom podstawowy - matematyka - na poziomie podstawowym - język obcy nowożytny - na poziomie podstawowym - język mniejszości narodowej - na poziomie podstawowym (wyłącznie absolwenci szkół lub oddziałów z językiem nauczania danej mniejszości narodowej) Matura 2015 część ustna - język polski - bez określania poziomu - język obcy nowożytny - bez określania poziomu - język mniejszości narodowej - bez określania poziomu (wyłącznie absolwenci szkół lub oddziałów z językiem nauczania danej mniejszości narodowej).Matura 2015. Terminy egzaminów6 maj 2015 - środa:Matura 2015 - język angielski poziom podstawowy - godz. 2015 - język angielski poziom rozszerzony - godz. maja 2015 - czwartek:Matura 2015 - język polski rozszerzony - godz. 14Matura 2015 - biologia podstawowy/rozszerzony - godz. 148 maja 2015 - piątek:Matura 2015 - matematyka rozszerzona - godz. 2015 - wiedza o społeczeństwie - podstawowy/rozszerzony - godz. 1411 maja 2015 r. - poniedziałekMatura 2015 - fizyka i astronomia poziom podstawowy lub rozszerzony - godz. 2015 - filozofia poziom podstawowy lub rozszerzony - godz. maja 2015 - wtorek:Matura 2015 - język niemiecki podstawowy - godz. 2015 - język niemiecki rozszerzony - godz. maja 2015 - środa:Matura 2015 - geografia poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 2015 - historia muzyki poziom podstawowy i rozszerzony - godz. maja 2015 - czwartek:Matura 2015 - język rosyjski poziom podstawowy i rozszerzony - godz. i maja 2015 - piątek:Matura 2015 - chemia poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 9Matura 2015 - historia sztuki poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 1418 maja 2015 - poniedziałek:Matura 2015 - język francuski poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 9 i 1419 maja 2015 - wtorek:Matura 2015 - informatyka poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 9Matura 2015 - historia poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 1420 maja 2015 - środa:Matura 2015 - język hiszpański poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 9 i 1421 maja 2015 - czwartek:Matura 2015 - język włoski poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 9 i 1422 maja 2015 - piątek:Matura 2015 - języki mniejszości narodowych6 maj 2015 - środa:Matura 2015 - język angielski poziom podstawowy - godz. 2015 - język angielski poziom rozszerzony - godz. maja 2015 - czwartek:Matura 2015 - język polski rozszerzony - godz. 14Matura 2015 - biologia podstawowy/rozszerzony - godz. 148 maja 2015 - piątek:Matura 2015 - matematyka rozszerzona - godz. 2015 - wiedza o społeczeństwie - podstawowy/rozszerzony - godz. 1411 maja 2015 r. - poniedziałekMatura 2015 - fizyka i astronomia poziom podstawowy lub rozszerzony - godz. 2015 - filozofia poziom podstawowy lub rozszerzony - godz. maja 2015 - wtorek:Matura 2015 - język niemiecki podstawowy - godz. 2015 - język niemiecki rozszerzony - godz. maja 2015 - środa:Matura 2015 - geografia poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 2015 - historia muzyki poziom podstawowy i rozszerzony - godz. maja 2015 - czwartek:Matura 2015 - język rosyjski poziom podstawowy i rozszerzony - godz. i maja 2015 - piątek:Matura 2015 - chemia poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 9Matura 2015 - historia sztuki poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 1418 maja 2015 - poniedziałek:Matura 2015 - język francuski poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 9 i 1419 maja 2015 - wtorek:Matura 2015 - informatyka poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 9Matura 2015 - historia poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 1420 maja 2015 - środa:Matura 2015 - język hiszpański poziom podstawowy i rozszerzony - godz. 9 i 14 Kategoria: Układ oddechowy Typ: Podaj i uzasadnij/wyjaśnij Podaj/wymień Tlenek węgla(II), tzw. czad, powstaje w wyniku niecałkowitego spalania węgla i substancji, które zawierają węgiel. Czad jest jedną z najsilniejszych i najgroźniejszych trucizn dla człowieka. Gaz ten nie ma smaku, zapachu, barwy, nie szczypie w oczy i nie podrażnia dróg oddechowych. Czad wykazuje ok. 210–300 razy większe powinowactwo do hemoglobiny niż tlen i łączy się z nią trwale, w wyniku czego tworzy karboksyhemoglobinę. Na wykresie przedstawiono procentową ilość karboksyhemoglobiny i stopień zatrucia w zależności od stężenia CO w powietrzu (pomieszczenie zamknięte), czasu działania i stopnia wysiłku fizycznego. Na podstawie: T. Marcinkowski, Medycyna sądowa dla prawników, Szczytno 2010. (0–1) Badanie krwi nieprzytomnego pacjenta wykazało, że 50% cząsteczek jego hemoglobiny było połączonych z CO. W pomieszczeniu, w którym przebywał, stwierdzono 0,1-procentowe stężenie czadu w powietrzu. Na podstawie wykresu określ stopień zatrucia pacjenta: przybliżony czas, w którym pacjent był narażony na działanie CO – przy założeniu, że nie wykonywał żadnego wysiłku fizycznego: (0–1) Określ, czy wysiłek fizyczny skraca, czy wydłuża czas, po którym występują objawy zatrucia czadem. Odpowiedź uzasadnij, uwzględniając mechanizm tego zjawiska. Rozwiązanie (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za poprawne określenie obu parametrów. 0 p. – za odpowiedź niespełniającą powyższych wymagań lub za brak odpowiedzi. Rozwiązanie stopień zatrucia pacjenta: bardzo ciężki, przybliżony czas, w którym był narażony na działanie CO: 3 godziny / 180 min. Uwaga: Uznaje się odpowiedzi podające w pkt. 2. wartość z zakresu 2,5–3,5 godzin. (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za określenie, że wysiłek fizyczny skraca czas do wystąpienia objawów zatrucia czadem, wraz z prawidłowym uzasadnieniem, uwzględniającym zwiększone zapotrzebowanie na tlen podczas wysiłku lub zwiększenie częstości oddechów albo zwiększenie przepływu krwi przez płuca, powodujące pobranie większej ilości czadu. 0 p. – za odpowiedź niespełniającą powyższych wymagań lub za brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązania Wysiłek fizyczny skraca czas, po którym występują objawy zatrucia, ponieważ: wówczas krew szybciej krąży i wykonujemy więcej oddechów, przez co większa ilość CO dostaje się do krwi i łączy się z hemoglobiną. zachodzi wówczas intensywna wymiana gazowa, więc gdy w pomieszczeniu jest czad, organizm intensywnie wdycha go wraz z powietrzem, co skutkuje zatruciem. podczas wysiłku fizycznego mamy przyśpieszony oddech, co jest równoznaczne z tym, że pobieramy więcej powietrza, w którym znajduje się czad, co skutkuje szybszym wystąpieniem objawów zatrucia. wymaga on zwiększonego nakładu energii, a więc tlen jest szybciej zużywany w mięśniach i dlatego więcej hemoglobiny jest wysycane tlenkiem węgla, przez co szybciej wystąpią objawy zatrucia. krew wówczas szybciej przepływa przez płuca, a co za tym idzie wiązana jest większa ilość czadu. 31 maja, 2015 23 maja, 2019 Zadanie 12 (0-1) Ile liczb całkowitych x spełnia nierówność ? Źródło CKE - Arkusz egzaminacyjny 2014/2015 - Matura maj poziom podstawowy Analiza: Pozbądźmy się mianownika przy x: Stąd mamy x należące do zbioru {5, 6, ... 18} złożonego z 14 liczb całkowitych. Odpowiedź: Matura - poziom podstawowy Egzaminy maturalne - archiwum 2017 Zadania z matury podstawowej z matematyki 2016 są obecnie wprowadzane na stronę. W niedługim czasie udostępnione zostaną odpowiedzi i analizy zadań. Zadanie z odpowiedzią bez analizy Zadanie z analizą i odpowiedzią Matura 2018 - poziom podstawowy Matura 2022 - poziom podstawowy 2022 Zadanie z odpowiedzią bez analizy Zadanie z analizą i odpowiedzią Matura 2020 - poziom podstawowy Zadanie z odpowiedzią - bez analizy Zadanie z analizą i odpowiedzią Matura 2019 - poziom podstawowy Zadanie z odpowiedzią - bez analizy Zadanie z analizą i odpowiedzią Matura 2021 - poziom podstawowy Maj 2021 Zadanie z odpowiedzią - bez analizy Zadanie z analizą i odpowiedzią

matura maj 2015 zad 12